幼儿园幼师读书笔记7篇。
读书可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事，当我们阅读作者写的作品，从而受到启迪时。写作品的读后感时要注意哪些问题？找句库为您量身打造一篇有关“幼儿园幼师读书笔记”的文章希望您满意。
幼儿园幼师读书笔记(篇1)
读后感作为教师，要认识到儿童是一个独立的个体，他有独立的人格和自我意识，是一个全方位不断发展的人，他们有被爱、被肯定、被尊重的心理需要，教师在对待幼儿的态度上，首先要平等，充分尊重幼儿的自尊心。
尊重是儿童的信任，信任是一种神奇的力量，也是一种动力，老师的信任可以增强幼儿的自信心，使他们敢于、乐于说出内心真实的想法，并积极主动地实施。信任儿童，就是不能把**的意愿强加于他们，而是鼓励儿童发表自己的意见与看法，相信他们的见解，把儿童作为一个独特的个体。尊重儿童，教师首先应该是儿童的朋友，与他们建立平等、合作、理解、宽容的氛围，使幼儿在心理上受到安全的放松。
能与老师无话不谈。
了解不同年龄儿童的各种奇思妙想，并与他们一起构建一些梦想。平时也要蹲下身子与孩子说话。抚摸教育，就是对儿童关爱、尊重的一种具体表现，在儿童的一日生活中，他们要面临多次选择，选择玩具、图书、活动区、同伴等，选择的权利有时在他们自己手里，当儿童被选择尊重时，他们表现出积极、乐观的情绪，而当他们的选择被拒绝时，他们表现是消极，甚至产生破坏意识，敌对意识。
有些活动，本是尊重幼儿意愿，可老师为了省事，一手包办。
假如一个幼儿被分到了图书区，可他想到建筑区，搭积木，向老师提了出来，可老师没有让他去，幼儿失望的来到图书区，把书翻得很快，却没认真看。如果老师尊重孩子的愿望会怎么样？尊重孩子的选择不是放任，不管问，而是在规则允许的范围内，孩子的选择应该得到尊重。
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个孩子，由于家庭和不同环境的影响，儿童会存在着发展差异，这是很正常的。作为教师要正视、尊重儿童之间的差异，正确引导，因材施教，而不要轻易就下这样结论：这孩子真聪明，这孩子真不成，怎么教也不行等。
应该认真了解每一个儿童的发展情况，兴趣爱好，就会发现每个孩子的闪光点，有的语言表达能力突出：有的特别喜欢绘画，手工做得很精巧，有的身体棒，喜欢运动：有的爱动脑，喜欢提问题。
这正是儿童多元智能的体现，每个儿童都有发展的潜能，需要我们不同的去对待，科学合理的去引导、开发，使每个儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验到成功的喜悦。
幼教事业是一项伟大的事业，它关系到千家万户的利益，关系到民族的未来和国家的兴衰，面向新的世纪，全面实施幼儿园素质教育是每一个幼教工作者不可推卸的责任，而这些需要我们每一位从事的工作者，不断学习、不断反思，才能真正做到走进儿童、了解儿童、做儿童的知心朋友。让我们与孩子们一起欢乐，悲伤，想象和创造。让孩子的童年充满幸福和快乐，为他们的终身成长打下良好的基础。
幼儿园幼师读书笔记(篇2)
首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一向在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并进取回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，可是一向没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧也许书里无非是尊重、理解、理解、包容、平等、站在海孩子的角度等等这些个词吧带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，并且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：
一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示：
在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情景。一般情景，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去抚慰、用自我的道理去说服他。孩子其实更多的时候是想把自我的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才是最好的抚慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气应对自我的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的方法，让孩子自我说出自我的问题，找出解决问题的方法，以倾听者的主角帮助幼儿走出自我的困境。
那么该如何让幼儿应对他们的感受呢书中给了我们可操作性的提议：1、全神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足孩子的愿望。
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示：
我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用你做的很棒，这幅画很漂亮。有时甚至不明白从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、资料空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，能够先描述一下眼睛中看到的事物，说出自我的感受，也引导孩子来说说自我的感受。
在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我喜欢。B：为什么啊A：因为很漂亮。B：A：因为你的画上头有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的.蜗牛。A小朋友美美的笑了。A在B的评价中得到认同，增强了自信。并且明白的自我的作品的优点，今后能够继续发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。
三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示：
我们都一向不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪反感、没有价值感、自怜；孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自我不当行为的反悔以及思考修正错误的时机；不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误；惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，以强欺弱会成为他应对问题的处理方式；孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为惩罚能够抵消他们的罪行，能够心安理得地重复自我的错误。
那出现问题后我们就束手无策了吗专家认为一个孩子应当经历自我不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎样样才能让孩子经历自我不当行为所带来的后果呢
书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力：把孩子对问题行为的注意力转移到帮助教师做事或者趣味的事情上。2、明确表达强烈不一样意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响。3、证明你的期望：对于已经发生的错误可是分追究，并证明对孩子下次行为的期望。4、供给选择：供给给孩子合理的、且我们能理解的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。5、告诉孩子怎样弥补自我的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题的方法，我们能够直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们能够采取行动，让幼儿直接应对行为背后的后果。
当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的提议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不一样问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
幼儿园幼师读书笔记(篇3)
早在上学期三月份拿到《工作让你幸福吗》这本书的时候，我就一口气读完了这本书，也听了李厚豪老师的演讲报告，一直想写点什么，可是由于本人比较懒散，幼儿园的工作也比较琐碎，一直没有写成，今天借这个机会，把我读了这本书以后的所思所想与大家分享一下。
无论是《工作让你幸福吗》这本书，还是李厚豪老师的演讲报告，都给我留下了十分深刻的印象，其中的很多句子，很多真实的案例都引起了我的共鸣。
首先，幸福工作，须从认识自我开始。认识自我是幸福的前奏。很多人经常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨自己的生活不幸福。并且，把所有的这些归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。更有甚者，将这些归咎于父母的无能或自己的运气不佳。
我从来都不是这样的一个人，我总是觉得自己很幸福，我从不抱怨。小时候，家里经济条件不是很好，家里经济负担很重，爷爷，奶奶，妹妹，还有妈妈和我，都要靠爸爸一个人来养活。我从小就是一个懂事的孩子，中考时，我的英语很好，常常是全班第一，我真的很想报外国语学校，可是爸爸说师范学校好，师范学校收费比较低，我就报了师范院校。可是谁想到我师范分数线到了，可是因为我的中考分数正好是平师的底线分，而且家里又没有什么后门可以走，我被拦在了平师的门外，分到了幼儿师范学校。由于幼儿师范学校也是师范类学校，而且收费也比较低，毕业以后还可以包分配的，我就踏踏实实地在幼儿师范学校学了两年半，到镇上幼儿园实习了半年。可是正当我踌躇满志地准备在幼儿教育事业大干一场的时候，学校通知我们全市幼儿园教师都已经满了，不再包分配了，把我们都分到日资企业去工作。
至此，我的人生发生了好几个转折，外国语学校没去成，平师没去成，幼儿园也没去成，最后老师也没当上，去做了工人。如果我也不停地抱怨，那我可能连日资企业的工作也很难做好。相反，我是一个很乐观的人，我也是一个很独立的女孩子，我家离市区骑自行车要一个小时左右，离工作的地方比较远，要租房子，我会一个人用自行车把所有的行李都驮到租房子的地方。那时候，我没有抱怨，也许在现在有的人看来，我的父母可能有点残酷，二十岁不到的年纪，什么都让我自己来，但那时候我觉得很开心，我觉得自己好能干。但也正是由于我父母的放手，让我的独立生活能力比一般的同龄孩子都要强。
我勤勤恳恳地工作，踏踏实实地做人，为自己可以给家里减轻负担而感到自豪。正是我这种工作热情和工作态度，引起了领导的注意，工作半年之后，我就被派到日本总公司去研修三个月。这在我们当时可是一个肥差，去日本研修的人要经过重重筛选，日本总经理还要多次观察的考核你，才能有去日本研修的资格，还要经过去上海体检，办户照等多项手续，有一项不合格就不能去了，经过各顶考核和检验，我终于踏上了去日本的飞机。日本研修期间，我也得到了日本指导员的公司领导的一致好评。回到中国后，我又被派到上海研修一个月。上海研修回来后，我当上了流水线上的班长，工资待遇也有了很大的提高。
我把日本研修赚回来的两万块钱，给自己留了一点生活费外，其他的全部交给了父母手里，让他们装修房子，那时候的我觉得很自豪，自己长大了，可以为父母分扰解难了。
那时候，离学校毕业已经一年了，好多同学都急着给自己找男朋友们了。可是，我一点也不着急，我想是你的总是你的，不是你的，再急也没有用。我想就顺其自然吧。我的缘分就在这不经意间来了。我一直觉得缘分是一种很奇妙的东西，它会把两个不相干的人绑到一起。真的，我和我老公的认识完全是一个巧合。这又是一个美丽的故事。美好的生活开始向我招手了!
没想到公司由于管理不当，亏损严重，我们面临着下岗的危险。后来，由于另一个租用我们公司厂房的日资企业因工作需要把几个有经验的老员工调了过去。这样一来，我们就成为另一个日资企业的员工了，这个日资企业日益壮大，我又由于表现突出，再次被领导选中，去日本研修三个半月。回来后，我又担任了重要职位。可是我回来后，我请了半个月婚假，后来又是保胎又是产假，等到我休完产假回去以后，我的职位早就被别人替代了。但我并没有因此而抱怨，我还是一如既往的工作，有得必有失吗!
但是日资企业的工作是三班制的，有了儿子的我工作就有了分心，为了更好地照顾儿子，我辞职了。
辞职以后的我何去何从，我思来想去，我觉得我还是做幼儿教师最合适。因为我本来就是幼师毕业的，更何况我也是喜欢孩子的，可是由于当时的家庭、环境等因素让我与幼儿教师无缘。于是我应聘来到了开心幼儿园。
人在不同的年龄段，追求也不一样。刚刚毕业时，我们的追求就是能够顺利就业，找到一个可心的工作。因为刚刚毕业，仅仅掌握一些专业知识，缺少社会经验与企业所需要的实际工作能力，所以，我们第一次就业相当于进入了人生的第二所大学。几年之后，我们有了一定的工作能力与社会经验，我们工作的目的不再仅仅是为了养活自己，我们希望有更高层次的生活。经过多年的磨炼以后，我们的人后追求更加明确，个人爱好与特长会逐渐清晰。在日资企业的社会经验与工作能力，将成为我这一生中最宝贵的财富。经过了在日资企业的磨炼，到了我这个年龄段，我终于找到了一份我喜欢做，擅长做，而且是我觉得我自己应该做的工作，
我觉得自己好幸福哦!
来到了开心幼儿园，我以极大的热情，全身心地投入了工作中，很快得到了孩子和家长的认可，也得到了园领导的一致好评。我感到每一天都过得很充实，过得很快乐!我把工作当成一种乐趣，把孩子们的需要看得比什么都重要。为了上好一节公开课，我会跑遍整个平湖去找资料，为了排练好舞蹈，让家长们看到孩子在幼儿园学到的本领，我会一次又一次地去请人刻光盘。为了让孩子看到更好的动画片，我会自己掏钱去买VCD;为了和家长做朋友，我又一次次掏钱给孩子们拍照，然后再刻印出来给他们;我会自己做一个医药箱，自己买一些药品放在里面;我还怕孩子们有时候尿湿了会感冒，就把自己儿子的衣服裤子放在幼儿园里给小朋友替换;……为了孩子们，我可以说真的是尽心尽力了。有人说我傻，但我却觉得很幸福，为了孩子们，我心甘情愿地付出，这种付出我会觉得很开心，会让我很有成就感!
这本书还有好多地方引起我的共鸣，这本书的好多例子我都切身体验过，在此，我就不一一例举了。如果，你问我工作幸福吗?我会自豪地告诉你，我现在工作好幸福哦!
幼儿园幼师读书笔记(篇4)
读后感有幸读到李镇西老师写的《做最好的老师》这本书，书通过朴实、富有诗意和激情的语言向我们展现了***的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。我很高兴我是一名教师，因为老师能真正体会人生最宝贵的真理。
书中说做最好的老师，是一种平和的心态，一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对理想的追求；是平凡的细节，也是精彩的人生。既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！套用李镇西老师这句话，我不由得想说既然只能当老师，那么平平庸庸是当，争做最好也是当，我当然选择后者！
让你的每一个工作日都有一个目标，充满乐趣地去创造，只有不断地设定目标，我们才能一步步前进。同时，李镇西老师给了我很多启发和启发。
他说每个人都是一棵树。你也许不是最美的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度，一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好。
是的，也许我不是最好的老师，但我从不懈怠，从不放弃努力。也许我不是最好的，但我总是很积极，做得很好。
如何做一名最好的老师？我们应该先了解学生，然后区别对待，给予正确的指导。然后教师要学会换位思考，将心比心，设身处地为学生和家长着想。
老师要公平对待每一个学生，让孩子有信心，家长对孩子的成长有信心。正如李镇西老师说得好：童心，是师爱之源。
伟大的人民教育家陶行知曾说过：只有童真，才能感受和理解童真。确实，一个教师如果没有了童心，没有了爱童之心，那么就趁早离开教师队伍，否则老师痛苦，学生更痛苦。
一个学生喜欢的老师，一定是一个用儿童的眼睛去观察的老师，是一个用儿童的耳朵去倾听的老师，是一个用儿童的情感去探寻的老师，也一定是一个用儿童的情感去交流的老师。有了童真，老师才能更加关注孩子们的每一个要求和每一刻的喜怒哀乐。
社会在变，学生在变，家长在变，来自各方面的压力让我们老师不能原地踏步。没有最好只有更好，让我们多一份宽容、多一份爱心、多一份思考、多一个微笑、多一句问候，努力做一个好老师。
幼儿园幼师读书笔记(篇5)
看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部异常好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝期望。
或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，异常是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。
作者马丽娟教师：中国第一批理解国际华德福史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。在10年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了很多的教学观察笔记及随笔心得，最终构成本书。
我带着这样的疑惑去读这本书：
我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎样样才算是给了孩子幸福？怎样样才能够让孩子感受当下的幸福？
幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡……
我的理解：
给孩子当下的幸福，就应当让孩子享受他这个年龄段应当享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他；当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他；当孩子天马行空地给你描绘他的梦想时，请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。
在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：
“我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。”
我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会忘记的一种学会。如果我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么相信他忘记得也快。因为，那是他人将别人的发现硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自我想真实地经验它而记住它。所以，就如马教师所说的“我们要做的是帮忙孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，保护好它，让它燃烧得更明亮、更久远。”
“从教育的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、帮忙他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮忙的范围，不管从哪一个角度帮忙，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。”
我的收获：应对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情景。我们能够做的就是，帮忙孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮忙他的人给他供给能够学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一齐做一个事情，如何表达自我……当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一个事情，会学会在团体中表达自我的想法。
读这本书，我就像在看一个个生动趣味的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一齐哭，一齐笑，一齐学习，一齐思考，一齐感悟，一齐成长。
我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是教师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种能够温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马教师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界······我觉得应当像她学习，用心去体会孩子，真心将自我的生活和孩子们融汇在一齐。
幼儿园教师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备必须的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华......这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我相信，经过自我的努力，我要成为一名我自我心中的梦想幼儿园教师。
幼儿园幼师读书笔记(篇6)
=《五体不满足》是日本一位名字叫乙武洋匡的残疾人所写，当时会吸引我看这本书的原因之一是：有位教授推荐这本书，她说主人公是一位无手无脚的年青人，他天生就没手没脚，但通过了他的父母、老师、朋友的帮助，再加上他的乐观性格、顽强的意志，终于考上了日本有名的学府---早稻田大学，实现了常人所不能实现的梦想。看完着本书让她久久不能平静，脑海时常浮现乙武洋匡那种虽残缺却异常坚强的身躯。
听教授说完，我对乙武洋匡顿时充满了好奇，特想知道这个神奇的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简单不过的一件事情，可他是怎样完成的呢？当我在轮椅上看到阳光灿烂的笑容时，它显得那么自信和平静。如果我事先不知道这是一个没有手脚的人，我根本不会相信这是一个残疾人。
当这本书一篇篇地看下去的时候，才发现到人的潜能原来可能这样大。虽然他没有手脚，但这并不妨碍他在小学时参加学校的体育课、晨跑和游泳比赛；在读中学的时候参加学校的篮球俱乐部，并成为比赛取胜关键的“秘密**”；当我在高中的时候，我加入了足球俱乐部，成为了俱乐部教练的合适助手和情报收集员；在读大学的时候参加英语演讲比赛获得第一名，并和一帮热心于帮助残疾人的朋友们一起向早稻田大学的执委会提交了《无障碍建设建议书》，学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校，让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。乙武的成功归功于他的父母和老师的教导。
他们没有因为他身体的缺陷而过多地溺爱和纵容他，他们爱得很有理性，他们爱乙武的方式是让他锻炼自己，乙武能干的事，尽量让他自己干。这样的观念帮助乙武从小养成了独立的性格。当残疾人像普通人一样生活、学习和工作时
娱乐时，他还认为自己是残疾人吗？
这本书的写作风格轻松幽默。我总觉得他有一种无形的力量，让我想快速了解他的成长经历。在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满足、顽强不屈、矢志奋斗的积极心态，却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的情绪。乙武虽然是一个残疾人，但他的头脑比正常人更健康、更自信。
人生因为残缺而完美，因为完美而残缺，人生也因为有遗憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失败都是人生历程路上的考验，能调整自己用积极的心态走出这片晦暗的天空，本身就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来庆幸自己所拥有的一切，而不是懊悔自己所失去的，这也算是一种豁达吧。
人生千变万化没法控制，能尽量做的是让人生这个过程变得充实、精彩、有意义，不管成功失败与否，毕竟曾经努力过。人生真的很短暂，懂得遗忘、懂得适时地懈下心灵的包袱，轻装上路，这样的人生也算是一种快乐的人生吧。
很喜欢乙武在后记里面写的一段话：我一生下来就是一个残疾人，我五体（头、四肢）不满足，不仅不满足，而且五体中缺少四体，但父母没有放弃养育我的责任，朋友们聚拢在我的身边，我一天天长大，与轮椅一道自由自在地生活着，一点儿也没有感到不满足，我要大声宣告：“我是残废人，但是我生活的每一天都是快乐的。
”谁也不能否认，有的人发育正常、身体健康，但他的人生都是忧郁而昏暗的，有的人身体残废，却拥有美好幸福的生活，人生与残疾毫无关系。
自强不息，永不气馁，积极进取！
幼儿园幼师读书笔记(篇7)
老师我想你了
放寒假了，心里一下感到好简单啊，能够不管班里孩子的平安了，也不用管他们学不学知识了，不用管他们吃饭多少......，但是没过几天心里突然感到很失落，好象少了很多东西，随着时间的推移，心里越发想念幼儿园里的孩子，不明白他们在家里过的怎样样？好不好？是不是听话？家长会在日常生活中进行教育吗？会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗？在马路上平安吗？心经常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学.
开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，清扫好卫生站在门口开始接待孩子入园.第一个入园的是最淘气的郭广吉小朋友，远远看到我，脸上顿时露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：老师我想你了.说完就扑到我的怀里，陆续到园的孩子也围绕在我的.身旁唧唧喳喳的告诉我，自己也想老师了.听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢？
以前自己经常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆，有时家长不理解老师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了.但是经过这一个假期，使我改变了自己的想法，不管能拿多少钱，最起码我赢得了孩子们的心，想到这些自己的情绪开朗起来，同时也坚决了我干好幼教事业这一光芒事业的决心.